唐韩干牧马图的作品赏析

1、韩干的《牧马图》，生动地表现了骏马的体态神情，准确、简炼，真实。牧马人的形象也威武生动。图中画黑白二马，一奚官虬髻戴头巾，手执缰缓行。

2、唐 韩干《牧马图》 绢本浅设色，纵25厘米，横31厘米，台北故宫博物院藏 《牧马图》为唐代鞍马画家韩干所作，在造形、布局、色彩、线条等方面独具特色，是其存世鞍马画的代表作之一。 这幅画主题明了，情节简单。

3、题画马的诗，自从杜甫写了《韦讽录事宅观曹将军画马图》等名作后，数百年间，几成绝响，到了苏轼，才继武杜甫，作了此诗及《韩干马十四匹》等优秀作品。

4、《牧马图》描画了一位虬须戴巾、腰插马鞭的奚官准备出外放牧的情景。主题明瞭，情节简单，图中黑白双马，奚官虬髻戴头巾，手执缰缓行。此图线条纤细遒劲，勾出马的健壮体形，黑马身配朱地花纹锦鞍，更示出其神彩。

5、牧马图：中国画。唐代韩干作。绢本立轴。设色。画面为一位戴幞头、佩马鞭的虬髯官员，骑一匹白马，牵一匹黑马，准备外出放牧的情景。黑马在外，白马在内，身躯大部重叠，体态肥壮，气势雄健。有一人物手执缰绳缓行。

6、」 依徽宗之题，本幅作者应是韩干（ 活动於八世纪中叶 ）， 是唐玄宗（ 712－756 在位 ）时期的画马名家。

《田园诗情》优质教学案例

1、我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

2、《田园诗情》第二课时教学设计 篇1 教学目标： 通过再现式的有感情朗读，感受牧场的白天动态美，傍晚和夜晚的静态美，激发学生赞美与向往之情。 积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 通过练习来掌握特别句式。

3、过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。

草原骏马和大牛回味着什么乐趣

1、回味着草原的无限乐趣。这个词运用拟人的手法，生动形象地写出了骏马和大牛静立的样子，侧面烘托了草原的和平安宁，表现了草原美好而乐趣的生活，表达了作者对草原的喜爱与赞美之情。

2、牛、马可能在回味草原的辽阔、鲜草的芬香。《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面。

3、好像静止一样，又像回味着草原的无限乐趣。”在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“出自：《草原》是现代诗人老舍创作的一篇散文。课文主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。

小学语文课件:《田园诗情》

1、小学语文课件篇一：《田园诗情》 教学目标： 有感情地朗读课文，积累一些优美词语和句子。 边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。 教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。

2、学生读课文，感知课文的主要内容。思考：（1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？（2）划出文中难以理解的语句。理解重点内容，讨论交流：（1）出示：牛犊跳前跳后……好似牛群的家长。

3、《田园诗情》这篇课文是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而闻名于世。文章中着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。 荷兰，真是一个令人神往的地方 。

4、田园诗情 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。

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